2023福建教師資格證考試每日一練（3.3）

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　　科目一(1-3)

　　1.( )是對教師自律意識的培養，是教師道德修養的最高境界，它主要是指依靠內心信念來支配自己的行動，是衡量一個教師道德覺悟和思想品質的試金石。

　　A.慎省

　　B.慎獨

　　C.慎思

　　D.慎言

　　1.【答案】B。解析：本題考查教師職業道德修養。

　　選項A，所謂“慎省”，就是認真自省，通過自我反思、自我解剖、自我總結而發揚長處，克服短處，不斷地自我升華，自我超越。

　　選項B，“慎獨”是指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。是教師道德修養的最高境界。

　　選項C，慎思指謹慎地思考。

　　選項D，慎言是指出言謹慎。

　　綜上所述，故本題答案選擇B。

　　2.王偉體質不好，上體育課時，跑步總是落在后面很遠，體育老師生氣地說：“怪不得你這么弱，跑個步都跑不好，再跟不上讓你自己跑。”該老師的做法( )。

　　A.正確，應該嚴格要求學生

　　B.正確，學生需要變相鼓勵

　　C.錯誤，教師不能課上批評學生

　　D.錯誤，應該尊重學生人格

　　2.【答案】D。解析：本題考查的是教師職業道德規范中關愛學生的應用。

　　《中小學教師職業道德規范》中規定：教師要關愛學生。關愛學生是指關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　題干中該老師的做法是錯誤的，因為他/她沒有尊重學生的人格，傷害了學生的自尊心，不利于學生的身心健康成長。故本題答案選擇D。

　　綜上所述，教師職業道德培養的意義不包括教師提高生活品質的需要，故本題選擇D。

　　3.某教師在教學過程中歧視學生，用言語侮辱學生，并在上課時間讓考試墊底的學生到教室后面罰站，該教師主要違背了哪項執業行為準則( )。

　　A.堅持言行雅正

　　B.規范從教行為

　　C.潛心教書育人

　　D.關心愛護學生

　　3.【答案】D。解析：《新時代中小學教師職業行為十項準則》中：(1)堅持言行雅正要求教師要為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛;不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。(2)規范從教行為要求教師做到勤勉敬業，樂于奉獻，自覺抵制不良風氣;不得組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。(3)潛心教書育人要求教師落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長;不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。(4)關心愛護學生要求教師做到嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友;不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。

　　題干中老師侮辱歧視學生、體罰學生，違背了關心愛護學生的原則。因此本題選D。

　　科目二(4-10)

　　4.教育對于促進可持續發展和提高人們解決環境和發現問題的能力具有重要作用，這體現了教育具有( )。

　　A.政治功能

　　B.經濟功能

　　C.生態功能

　　D.文化功能

　　4.【答案】C。解析：本題考查的是教育的生態功能。教育的社會功能包括政治功能、經濟功能、文化功能、科技功能、人口功能、生態功能等方面。

　　選項A，教育的政治功能表現為：(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經濟的輿論理論;(3)教育可以促進民主。

　　選項B，教育的經濟功能包括：教育再生產勞動力和再生產科學技術知識。

　　選項C，教育的生態功能主要體現為：通過教育既能夠提高人們的環保意識，促進可持續發展，又能夠促進人們的環保行動，優化生態環境。

　　選項D，教育的文化功能表現為：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;(2)教育具有傳播和交流文化的作用;(3)教育具有選擇、提升文化的作用;(4)教育具有更新和創造文化的作用。

　　綜上所述，A、B、D三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

　　5.陶行知是我國近代教育家，其教育思想的核心是( )。

　　A.激勵教育

　　B.發現教育

　　C.生活教育

　　D.思維教育

　　5.【答案】C。解析：本題考查的是陶行知的教育思想。

　　陶行知先生提出的生活教育思想貫穿其理論思想的始終，內容包括生活即教育、社會即學校，教、學、做合一等，在陶行知的教育生涯中，生活即教育是他畢生所追求的。

　　綜上所述，A、B、D三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

　　6.知子莫若父，知女莫若母，說明家庭教育比學校教育更具有( )。

　　A.先導性

　　B.感染性

　　C.權威性

　　D.針對性

　　6.【答案】D。解析：本題考查的是家庭教育的特點。家庭教育的特征主要表現在如下幾個方面：先導性、針對性、終身性、感染性以及權威性。

　　選項A，先導性是指一個人最早接受的教育是家庭教育，第一個教育者是父母。兒童在家庭接受的初步教育，對后來的學校教育、社會教育具有先導性質。由于家庭教育已在兒童心理上發生了初步定勢作用，對后繼教育總是產生篩選作用。兒童在接受新的影響時往往會不斷依據家庭先前灌輸給他的價值觀修正自己的經驗，并不斷地把自己的價值觀和經驗與家庭成員的經驗相對照，建立循環的反饋聯系。家庭教育成為兒童和青少年接受后繼教育的過濾器。

　　選項B，感染性是情感的一個重要特點，是指一個人的喜怒哀樂等情感，能引起別人產生同樣的或與之相聯系的情感。它是一種潛移默化的教育力量，在教育中有著特殊的意義。由于父母子女之間存在著天然的血緣關系，彼此心心相通，情感的感染性就顯得更為強烈，家長的好惡取舍常常決定著子女的行為舉止。在家庭教育中，父母對子女的這種情感上的感染作用，有時是說服力很強的，言語說教都難以代替的。

　　選項C，家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現出的權力和威力。家長是家庭生活的領導者和組織者，兒童身心各方面的需求都依賴于家長，家長在家庭教育中的這種獨特的地位和作用，決定了他在孩子心目中的威望和信用，是孩子能夠做到有令則行，有禁則止。同時，家長可以通過嚴格要求自己，以身作則，維護自己的權威。

　　選項D，針對性，俗話說：知子莫如父，孩子一生下來，就進入了家庭生活，同父母形影不離，朝夕相處，與父母接觸的機會最多，相處的時間最長，因此只有父母能夠全面地、細致地了解自己的孩子。這樣就使家庭教育比較容易地做到從實際出發，對癥下藥，有的放矢，因人制宜，因材施教，即進行有針對性的教育。在家庭教育中，不僅問題容易抓得準，抓得及時，教育的方式方法選擇得當，教育內容也適宜，體現出很大的靈活性，充滿了家庭的個性色彩。

　　題干中，知子莫若父，知女莫若母強調父母在與孩子朝夕相處的過程中，對孩子易于了解，能夠針對子女特點，有的放矢進行教育，是指家庭教育的針對性。ABC三項均不符合題意，故本題選擇D。

　　7.活到老，學到老，是現代教育具有( )特點的必然要求。

　　A.大眾性

　　B.公平性

　　C.終身性

　　D.未來性

　　7.【答案】C。解析：本題考查現代教育的特點。

　　選項A，大眾性是指現代教育應該是大眾教育，是面向全體人民，而不是面向一部分人的，是為全體人民服務的，而不是僅為一小部分人服務的。應該堅決廢除教育的等級性和特權性。因此，選項A不符合題意。

　　選項B，現代教育的公平性即現代教育要為每一位受教育者提供均等的機會和服務，努力做到受教育者機會均等，并制定切實可行的措施保證實際上的公平。因此，選項B不符合題意。

　　選項C，現代教育的終身性是指現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生?，F代教育的改革應該著眼于創造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求?；畹嚼?，學到老，是現在教育具有終身性的必然要求。因此，選項C符合題意。

　　選項D，現代教育的未來性包括兩方面：一方面是現代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發展產生非常大的影響;另一方面是指現代教育的發展不僅要考慮到當前社會和個體發展的要求，從當前社會和個體的發展需要出發，并且要考慮到未來社會的發展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。因此，選項D不符合題意。

　　綜合以上選項，本題選擇C。

　　8.關于教育的起源，持勞動起源說觀點的學者主要集中在( )。

　　A.美國、法國

　　B.英國、德國

　　C.蘇聯、中國

　　D.希臘、埃及

　　8.【答案】C。解析：本題考查教育的起源。關于教育起源的主要觀點有：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。

　　選項A，生物起源說認為生存競爭是教育的基礎。教育非人類特有的現象，遠在人類出現以前，教育已在動物界存在。教育起源于動物保存物種而把自己的知識和技能傳授給幼小動物的本能。代表人物：美國桑代克、法國利托爾諾、英國沛西·能。

　　選項B，心理學起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。代表人物：美國孟祿。

　　選項C，勞動起源論認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。主要代表人物為米丁斯基、凱洛夫。直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯的教育學家以及我國的教育學家大都認可這一觀點。

　　選項D，此為干擾選項，故排除。

　　綜述，選項A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

　　9.狼孩有健全的軀體，但沒有人的思想、意識和行為，說明( )是人之所以成為人的根本。

　　A.社會化

　　B.個性化

　　C.獨特性

　　D.群體性

　　9.【答案】A。解析：本題主要考查人的根本屬性。

　　選項A，人是社會存在物，人的存在是特定社會關系中的存在，人的各種習性、觀念等都是在特定社會關系中形成和發展起來的。盡管人作為自然界的一部分，與動物一樣具有自然屬性，然而人的本質規定性并非自然屬性，而是社會屬性，只有社會屬性才是人之所以成為人的根本依據。離開了特定的社會關系，人就不稱其為人。

　　選項B，心理發展有四個方面的表現：隨意機能的不斷發展;抽象--概括機能的提高;各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結構;心理活動的個性化。

　　選項C，人格具有獨特性的特征，是指一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。

　　選項D，教師的勞動具有教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性的特點。雖然教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，但同時教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。

　　題干中，狼孩因為脫離人的生活環境，盡管有健全的軀體，卻不能有人的思維、意識和行為方式，這充分說明了社會化是人之所以為人的根本。選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

　　10.簡述20世紀以后教育的特征。(簡答)

　　10.【答案】解析：

　　(1)教育的終身化

　　(2)教育的全民化

　　(3)教育的民主化

　　(4)教育的多元化

　　(5)教育技術的現代化

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