2023福建教師資格證考試每日一練（2.22）

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【福建教師資格面試資料：100道結構化面試真題及答案匯總】

　　科目一(1-5)

　　1.小汪、小金是某學校兩位數學老師，兩人各自工作都很努力，但是喜歡暗自較勁，發展到后來兩人甚至很少說話，即使兩人帶同一年級的課程也從不交流溝通。下列說法中最恰當的是( )。

　　A.不利于教師樹立威信

　　B.有利于教師在競爭中成長

　　C.體現了教師公平競爭的自覺性

　　D.違背了教師間的合作理念

　　1.【答案】D。解析：本題考查教師行為的轉變。其中，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作是指不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。題干中，小汪、小金老師喜歡暗暗較勁，即使兩人帶同一年級的課程也從不交流溝通。因此，違背了教師間的合作理念。選項D正確。

　　選項A，小汪、小金的做法不利于合作發展，但沒有強調個人的威信。與題干不符，排除。

　　B、C兩項：小汪、小金的做法不利于教師在競爭中成長，沒有體現教師公平競爭的自覺性。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.為了幫助學生高效地復習，邱老師挑選了易錯題進行講解。明明聽課時認為其中一題邱老師講錯了，于是提出了自己的見解，在邱老師的細心講解后明明知道了自己的錯誤。但是邱老師還是對明明提出表揚，希望大家可以向他學習。高老師的做法( )。

　　A.正確，做到了尊重、贊賞學生

　　B.錯誤，學生做錯題目應適當進行懲罰

　　C.正確，教師能夠做到教學反思

　　D.錯誤，沒有做到教師之間的合作

　　2.【答案】A。解析：本題考查對教師行為轉變的理解。其中，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。即教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。另外，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。題干中，邱老師在明明指出錯誤后，耐心的幫助明明知道自己的錯誤，仍然對明明提出表揚。邱老師的做法是正確的，做到了尊重、贊賞學生。選項A正確。

　　選項B：學生做錯題目應當進行適當幫助、引導，而不是一味進行懲罰。與題干不符，排除。

　　選項C：在對待自我上，新課程強調反思，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力?，F在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質量。與題干不符，排除。

　　選項D：在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作是指課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.邵老師平時授課十分認真，在白天一直努力備課上課，嚴格保證課堂的效果，到了晚上仍然給學生答疑解惑，微信在線給學生解答問題，這體現了( )。

　　A.教師勞動的連續性

　　B.教師勞動的廣延性

　　C.教師勞動的長期性

　　D.教師勞動的間接性

　　3.【答案】A。解析：本題考查教師職業勞動的連續性。教師勞動的連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限，教師要不斷了解學生的過去與現狀，預測學生的發展與未來，檢驗教育教學效果，獲取教育教學反饋信息，準備新一輪的教育教學活動。題干中邵老師不僅白天努力進行教育活動，到了晚上仍然幫助學生答疑解惑，這體現了教師勞動的連續性。A選項正確。

　　B選項，教師勞動的廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。與題干不符，排除。

　　C選項，教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果、得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發生作用。與題干不符，排除。

　　D選項，教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。教師的勞動并沒有直接服務于社會或直接貢獻于人類的物質產品和精神產品。

　　故正確答案為A。

　　4.語文老師在講到“中年閏土”變成一個神情麻木、寡言少語、愚昧落后的“木偶人”時，小陽突然說道：“都是錢惹的禍”，引得同學們哈哈大笑。這時候，語文老師恰當的做法是( )。

　　A.將小陽請出教室，以此維護課堂紀律

　　B.聽而不聞，繼續上課

　　C.警告小陽不要亂說話

　　D.借此引導學生開展討論

　　4.【答案】D。解析：本題考查教師觀。題干中，語文老師面對小陽的行為，應遵循新課程改革背景下的教師觀的要求，做學生學習的引導者和學生發展的促進者，引導學生就當前的問題“中年閏土為什么會變的神情麻木、寡言少語”展開討論，讓學生成為課堂學習的主人。因此，語文老師恰當的做法是借此引導學生展開討論。D項正確。

　　A、B、C三項：均不符合新課程改革背景下教師職業角色的轉變的內容，為干擾項。與題干不符，排除。

　　綜上，本題選擇D選項。

　　5.疫情期間，為響應“停課不停學”的號召，體育老師張老師采納意見，在線上體育課的授課中，他加入了很多趣味和實用的元素，如：“床上花式游泳”，借助玩具展示“海姆立克急救法”等，學生們在不斷的歡樂聲中也學到了很多知識。張老師的做法體現了( )。

　　A.教師是課程的建設者和開發者

　　B.教師是社區型的開放教師

　　C.教師是學生學習和發展的促進者

　　D.教師是教育教學的研究者

　　5.【答案】A。解析：本題考查的是新課改的教師觀。其中，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。題干中張老師在線上體育課中加入了很多趣味和實用的元素，體現了對于體育課程的建設和優化，做到了課程的建設者和開發者。故本題選A。

　　科目二(6-10)

　　6.( )具有多變性、開放性的特點，是創造性思維的核心。

　　A.聚合思維

　　B.發散思維

　　C.分析思維

　　D.直覺思維

　　6.【答案】B。解析：本題考查的是思維的種類。根據思維的創新性程度，分為常規思維、創造性思維。創造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。

　　選項A，聚合思維，也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

　　選項B，發散思維又稱求異思維、輻射思維，指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

　　選項C，分析思維，是經過逐步分析后，對問題解決作出明確結論的思維。

　　選項D，直覺思維，是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。

　　題干中提到的創造性思維的核心是發散思維，因此答案為B。

　　7.在欣賞辛棄疾的詩句“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”時，我們仿佛想象到了一個率領鐵騎，快馬加鞭，奔赴戰場的將軍形象。這是一種( )。

　　A.創造想象

　　B.無意想象

　　C.再造想象

　　D.幻想

　　7.【答案】C。解析：本題考查的是想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，可以區分為無意想象和有意想象。根據想象的內容的新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創造想象和幻想。

　　選項A，創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。

　　選項B，無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。

　　選項C，再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。

　　選項D，幻想是指向未來，并與個人愿望相聯系的想象，是創造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現在人們的實際生活中，而帶有向往的性質，是人們寄托的東西。

　　題干中，在欣賞辛棄疾的詩句“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”時，我們仿佛想象到了一個率領鐵騎，快馬加鞭，奔赴戰場的將軍形象，是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程，屬于再造想象。因此，本題選擇C選項。

　　8.在做數學證明題時，小佳總能把多種解法逐一列出，這是( )解題方法。

　　A.歸納式

　　B.算法式

　　C.推理式

　　D.啟發式

　　8.【答案】B。解析：本題考查的是問題解決的策略。常用的問題解決方法包括：算法式和啟發式。

　　選項A，歸納式不屬于問題解決的途徑，為干擾項，故排除。

　　選項B，算法式策略就是為達到某一個目標或解決某個問題而采取的一步一步的程序。題干中小佳把多種解法逐一列出，符合算法式的解法。故選項B正確。

　　選項C，推理式不屬于問題解決的途徑，為干擾項，故排除。

　　選項D，啟發式就是根據目標的指引，試圖不斷的將問題狀態轉換成與目標狀態相近的狀態，從而試探那些只對成功趨向目標狀態的有價值的操作。不符合題意，故排除。

　　綜上所述，A、C、D不符合題意，故本題選B。

　　9.生活中人們往往認為杯子只能裝水。這屬于影響問題解決因素中的( )。

　　A.原型啟發

　　B.功能固著

　　C.認知態度

　　D.遷移

　　9.【答案】B。解析：本題考查的是影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題的特征、遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發、動機的強度等。

　　選項A，原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。其中具有啟發作用的事物或現象叫原型。

　　選項B，功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。

　　選項C，認知態度不是一個專有的名詞，認知和態度是兩個不同的概念，認知屬于心理過程，態度屬于個性傾向性。

　　選項D，遷移是指已有的知識經驗對解決問題的影響。根據遷移的性質和結果分為正遷移和負遷移。正遷移是指已獲得的知識經驗對解決新問題有促進作用;負遷移是指已獲得的知識經驗對解決問題有阻礙或干擾的影響。

　　題干中人們認為杯子只能裝水，就是只考慮到了這一個功能，忽略其他功能，屬于功能固著。故選擇B選項。

　　10.自我效能感是什么?影響自我效能感的因素有哪些?(簡答題)

　　10.【參考答案】

　　自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。影響自我效能感的因素有：

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